[문제] : 다음 글은 비유의 형식을 빌어서 교육에 대한 함의(含意)를 담고 있다. 이 비유는 크게 허상(虛像)의 세계인 동굴의 세계로부터 혹독한 고난을 통해 서 빛의 세계인 동굴 밖으로 올라가 진리를 발견하는 상승 과정(上昇過 程)과 새로운 세계를 경험한 자가 그 기쁨을 혼자 누리지 않고 동굴에 있 는 사람들과 함께 나누기 위해 다시 동굴로 내려가는 하강 과정(下降過 程)으로 이루어져 있다. 이 각각의 과정은 교육적 관점에서 어떤 의미를 지니고 있는가를 논술하라. 그리고 이 글의 내용이 교육에 대해 주는 시 사점과 이에 따른 교사의 자질과 역할을 논술하라.
옛날 땅 밑에 어떤 동굴이 하나 있었습니다. 그 동굴 안에는 어려서부터 쇠사슬에 묶여 살아 온 사람들이 있었습니다. 그들은 쇠사슬 때문에 머리 조차 뒤로 돌릴 수 없이 같은 자리에서 오직 앞만 보고 살 수밖에 없었습 니다. 그들은 칠흙 같은 어두움 속에서 그들 뒤에, 높고 먼 곳에 있는 동 굴 입구로부터 새어나오는 희미한 빛이 만들어 내는 그림자만을 보고 살 았습니다.
그들은 그림자밖에 볼 수 없었기 때문에 자신들이 보고 있는 것이 실재라 고 믿었습니다. 뿐만 아니라 그림자를 다른 사람들보다 더 잘 구별하여 그 미묘한 차이를 식별할 수 있는 사람들은 자신이 더 실재(實在)를 정확 하게 보고 있다고 뽐내면서 자랑하였습니다. 그러나 그 중 한 사람은 “저게 정말 나일까? 내가 보고 있는 것이 실재(實在)일까?”라는 의문을 갖기 시작했습니다.
그래서 그는 그림자를 있게 한 빛을 상상하면서 쇠사슬을 끊고 경사진 오 르막을 통해서 그 빛의 세계로 나아가기 시작했습니다. 동굴 입구가 가까 울수록 밖으로 통하는 길은 점점 좁아지고 벽은 날카로웠습니다. 이미 온 몸은 상처 투성이가 되었고, 점점 강해지는 빛으로 인해 눈이 아파 왔습 니다. 이제 그는 이전에 볼 수 있었던 그림자조차도 볼 수 없었습니다. 그 는 다시 동굴 안으로 도망치고 싶었습니다. 그러나 그림자를 있게 한 존 재에 대한 호기심으로 그는 계속 동굴 밖, 빛의 세계로 기어 올라갔습니 다.
동굴 밖에 이르자 모든 것이 무화(無化)된 느낌이었습니다. 그러나 시간이 지나면서 차츰 빛에 익숙해지고, 사물들이 하나둘씩 눈에 들어오기 시작 했습니다. 무엇보다도 그림자였던 자신이 하나의 실체(實體)였다는 것을 깨달았을 때 그는 너무도 기뻤습니다. 그리고 이내 동굴 속에 갇혀 한낱 그림자를 실재(實在)라고 착각하면서 서로 자기가 더 정확하게 본다고 자 랑하며 살고 있는 사람들의 모습이 떠올랐습니다. 그들에 대한 연민과 안 타까움으로 마음이 무거웠습니다.
그는 자신의 임무가 동굴 속에 묶여 있는 사람들에게 내려가 그들을 빛의 세계로 인도하는 것이라고 생각하게 되었습니다. 그러나 그 과정의 고통 을 생각할 때 감히 엄두가 나지 않았습니다. 그는 한참이나 망설였습니다. 그리고 드디어 무엇인가 결심한 듯 동굴 속으로 다시 기어 내려가기 시작 했습니다.
:: 유의 사항 ::
수험 시간 100분, 1,400자 내외 분량으로 논술할 것
정해진 분량에 미달될 경우 감점 처리됨.
본 제시문의 견해를 비판적 시각에서 논의해도 무방함.
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